Cadrele didactice din cadrul IP Gimnaziul „Mihai Eminescu” din or. Cantemir
au avut oportunitatea de a participa la o vizită de studiu în două instituții
de învățământ din Estonia, experiență care s-a dovedit a fi una valoroasă și
inspirațională pentru dezvoltarea profesională și pentru modernizarea
procesului educațional din instituție.
Vizita de studiu a reprezentat o șansă unică de a prelua experiența bunelor
practici estoniene și de a observa direct modul în care funcționează unul
dintre cele mai apreciate sisteme educaționale din Europa. Activitățile
desfășurate au determinat cadrele didactice să reflecteze profund asupra
propriului proces de predare și asupra eficienței activității didactice
cotidiene, ajungând la concluzia că procesul educațional trebuie să fie
fundamentat pe cercetare, metodologii validate și bune practici, nu doar pe
intuiție.
Un aspect important identificat în cadrul vizitei a fost abordarea motivației
intrinseci și extrinseci a elevilor, precum și accentul pus pe autonomia
acestora în procesul de învățare. Cadrele didactice au fost impresionate de
organizarea unui proces educațional centrat pe elev, în care copilul este
încurajat să participe activ, să gândească independent și să își asume
responsabilitatea pentru propria formare.
În continuare, sunt prezentate două perspective de implementare a bunelor
practici observate, la disciplinele Chimie și Limba engleză.
Delibaltov Aurelia, profesor de chimie, grad didactic superior
„În calitate de profesor de chimie și științe, vizita de studiu din Estonia
a fost pentru mine o experiență deosebit de valoroasă, deoarece am avut ocazia
să observ nu doar metode moderne de predare, ci și o altă viziune asupra
rolului profesorului și al elevului în procesul educațional.
Deși multe dintre strategiile interactive, activitățile practice,
experimentele și abordările interdisciplinare sunt deja aplicate în activitatea
didactică, am fost impresionată de câteva elemente inovative pe care îmi doresc
să le preiau și să le adaptez în practica pedagogică. Un moment deosebit a fost
participarea la un târg al produselor realizate de elevi în baza proiectelor de
cercetare și investigare.
Am admirat ingeniozitatea și implicarea elevilor în realizarea unor produse
utile și ecologice, obținute prin experimente și cercetări proprii:
confecționarea cărbunelui din frunze uscate, obținerea unui ruj igienic din
plante, precum și realizarea altor produse naturale și soluții inovative bazate
pe valorificarea resurselor din mediul înconjurător. Aceste proiecte
demonstrează că știința poate deveni atractivă, practică și apropiată de
interesele elevilor atunci când este legată de viața cotidiană și de probleme
reale.
M-a impresionat faptul că elevii nu erau simpli executanți ai unor sarcini,
ci adevărați mici cercetători: analizau, experimentau, formulau concluzii și
prezentau cu încredere rezultatele muncii lor. Atmosfera din cadrul târgului a
încurajat schimbul de idei, colaborarea și comunicarea între elevi, profesori
și comunitate.
Această experiență mi-a oferit inspirația de a pune un accent și mai mare
pe cercetare și proiecte inovative în cadrul orelor de științe. Îmi doresc să
dezvolt în rândul elevilor spiritul investigativ, creativitatea și dorința de a
găsi soluții utile pentru comunitate, prin realizarea unor proiecte practice și
interdisciplinare.
Totodată, consider extrem de valoroasă organizarea unor târguri și
schimburi de proiecte între elevi din diferite școli și localități, deoarece
acestea stimulează motivația, colaborarea, schimbul de experiență și
dezvoltarea competențelor necesare viitorului. Educația modernă trebuie să
ofere elevilor posibilitatea de a crea, de a experimenta și de a transforma
cunoștințele în produse și idei cu impact real.”
Isac Victoria, profesor de
limba engleză
„Am avut oportunitatea de a participa la această vizită de studiu în
calitate de profesoară de limba engleză, experiență care m-a impresionat prin
nivelul ridicat de organizare și coerență a procesului educațional. Un moment
relevant a fost participarea la o lecție de limba engleză, unde am observat
modul eficient în care activitatea didactică era structurată și coordonată.
Clasele erau bine organizate, iar procesul de predare era ghidat de profesor
în conformitate cu deciziile luate la nivel de instituție. Un aspect deosebit a
fost utilizarea unui suport unic de carte, stabilit la nivel instituțional,
ceea ce asigura continuitate, claritate și coerență în procesul de
predare-învățare.
De asemenea, materialele didactice erau complet digitalizate și foarte bine
structurate, facilitând accesul rapid la resurse moderne și adaptate nevoilor
elevilor. Integrarea tehnologiei în lecție nu era un scop în sine, ci un
instrument eficient care sprijinea învățarea activă, interacțiunea și
dezvoltarea competențelor lingvistice.
Această experiență a oferit un exemplu valoros de bună practică și a
determinat reflecții asupra importanței unei viziuni unitare la nivel
instituțional, precum și asupra rolului digitalizării în eficientizarea
predării limbii engleze.
În ansamblu, această experiență a contribuit la o mai bună înțelegere a
învățării centrate pe elev și a conceptului de „școală prietenoasă copilului”.
Lecțiile observate în școlile din Tallinn au fost simple ca structură, dar
profunde prin conținut, bine organizate și orientate spre obiective clare.”
Elaborat de Delibaltov Aurelia, profesor de chimie, grad didactic superior
Isac Victoria, profesor de
limba engleză
